在具體落實(shí)中，一方面必須聘請(qǐng)有資質(zhì)的心理醫(yī)生，切勿讓別的文化課老師來(lái)“兼職”。
須知心理輔導(dǎo)是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性極強(qiáng)的學(xué)科，心理醫(yī)生也要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，才能針對(duì)不同心理問(wèn)題對(duì)癥下藥，絕不是只靠聊聊天就能解決問(wèn)題的。
教育部辦公廳日前印發(fā)關(guān)于《中小學(xué)心理輔導(dǎo)室建設(shè)指南》的通知，通知指出，中小學(xué)心理輔導(dǎo)室至少應(yīng)配備一名專(zhuān)職或兼職心理健康教育教師。通知規(guī)定了中小學(xué)心理輔導(dǎo)室的建設(shè)目標(biāo)、功能定位、基本設(shè)置和管理規(guī)范，還對(duì)心理輔導(dǎo)室開(kāi)放時(shí)間、人員配備、經(jīng)費(fèi)投入、成長(zhǎng)記錄、輔導(dǎo)倫理、危機(jī)干預(yù)、及時(shí)轉(zhuǎn)介、加強(qiáng)研究等方面的管理規(guī)范提出了明確要求。
中小學(xué)生所處的青少年階段，是一個(gè)人身體和心理成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段。但長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的中小學(xué)教育過(guò)分關(guān)注知識(shí)教育，對(duì)學(xué)生心理健康的關(guān)注和認(rèn)識(shí)卻少得可憐。往往孩子已經(jīng)產(chǎn)生了心理問(wèn)題，但老師束手無(wú)策，家長(zhǎng)也渾然不知，讓小問(wèn)題演變?yōu)榇髥?wèn)題。
從某種程度上來(lái)說(shuō)，青少年要面對(duì)的心理壓力，比成年人還要復(fù)雜。一者，學(xué)業(yè)壓力重，很多學(xué)生因此而患上“強(qiáng)迫癥”“恐懼癥”，一面臨考試就精神高度緊張，嚴(yán)重者甚至失眠、厭食。二者，情感世界剛剛萌發(fā)，要學(xué)會(huì)與父母溝通、與異性相處、與同學(xué)朋友處理好關(guān)系，也離不開(kāi)心理輔導(dǎo)。常有新聞報(bào)道早戀學(xué)生因?yàn)槭俣鞒龇N種自殘、自殺甚至報(bào)復(fù)他人的行為，還有校園暴力頻發(fā)，如果學(xué)校能及時(shí)進(jìn)行心理干預(yù)，就可以把危機(jī)盡早化解。
學(xué)生的心理健康是如此重要，我國(guó)的青少年心理教育狀況卻不容樂(lè)觀。盡管全國(guó)層面上尚未開(kāi)展大規(guī)模的權(quán)威心理調(diào)查，但從各地的調(diào)查來(lái)看，青少年心理問(wèn)題發(fā)生率遠(yuǎn)比公眾想象得高：去年發(fā)布的《浙江省2013年青少年心理健康狀況的調(diào)查研究報(bào)告》顯示，浙江小學(xué)生常擔(dān)心自己做錯(cuò)事情，感到焦慮、寂寞、沒(méi)人疼愛(ài)。中學(xué)生更是感覺(jué)心理壓力大，超過(guò)48%的人存在心理問(wèn)題，心理問(wèn)題發(fā)生率比2001年時(shí)上升了一倍多;2013年發(fā)布的《哈爾濱地區(qū)中學(xué)生心理健康狀況調(diào)查》同樣顯示，有49.43%的中學(xué)生存在心理健康問(wèn)題。
因此，教育部發(fā)文要求中小學(xué)建設(shè)心理輔導(dǎo)室，配備心理健康教師，并非錦上添花、可有可無(wú)之舉，而是關(guān)系到一代人的心理健康的重要舉措。而在具體落實(shí)中，一方面必須聘請(qǐng)有資質(zhì)的心理醫(yī)生，切勿讓別的文化課老師來(lái)“兼職”。須知心理輔導(dǎo)是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性極強(qiáng)的學(xué)科，心理醫(yī)生也要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，才能針對(duì)不同心理問(wèn)題對(duì)癥下藥，絕不是只靠聊聊天就能解決問(wèn)題的。
另一方面則要完善學(xué)校的心理咨詢(xún)制度，尤其是要注意保護(hù)學(xué)生隱私，并長(zhǎng)期跟蹤管理。因?yàn)閷W(xué)生的流動(dòng)性比較強(qiáng)，經(jīng)常隨著升學(xué)而變動(dòng)，但心理問(wèn)題的解決通常需要一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程。在市一級(jí)甚至省一級(jí)建立學(xué)生心理檔案，讓檔案跟著學(xué)生走，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、反饋成效，更有助于護(hù)衛(wèi)孩子健康成長(zhǎng)。
中小學(xué)校心理輔導(dǎo)室應(yīng)建心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制
日前，教育部辦公廳印發(fā)《中小學(xué)心理輔導(dǎo)室建設(shè)指南》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指南》)，要求心理輔導(dǎo)室應(yīng)建立心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制，出現(xiàn)危機(jī)事件時(shí)能夠做到發(fā)現(xiàn)及時(shí)、處理得當(dāng)，給予師生適當(dāng)?shù)男睦砀深A(yù)，預(yù)防因心理危機(jī)引發(fā)的自傷、他傷等極端事件的發(fā)生。
《指南》要求，心理輔導(dǎo)室定期對(duì)學(xué)生開(kāi)放，學(xué)生在校期間每天均應(yīng)開(kāi)放，課間、課后等非上課時(shí)間應(yīng)有一定時(shí)間向?qū)W生開(kāi)放，并安排專(zhuān)人值班;心理輔導(dǎo)室至少應(yīng)配備一名專(zhuān)職或兼職心理健康教育教師，專(zhuān)兼職教師原則上須具備心理學(xué)或相關(guān)專(zhuān)業(yè)本科學(xué)歷，取得相關(guān)資格證書(shū)，具備心理輔導(dǎo)的基本理論、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和操作技能，并定期接受一定數(shù)量的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，心理健康教育教師享受班主任同等待遇;學(xué)校應(yīng)設(shè)立心理健康教育專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，納入年度經(jīng)費(fèi)預(yù)算，心理輔導(dǎo)室應(yīng)免費(fèi)為本校師生、家長(zhǎng)提供心理輔導(dǎo)。
《指南》強(qiáng)調(diào)，心理健康教育教師在輔導(dǎo)過(guò)程中嚴(yán)格遵循保密原則，保護(hù)學(xué)生隱私，但在學(xué)生可能出現(xiàn)自傷、他傷等極端行為時(shí)，應(yīng)突破保密原則，及時(shí)告知班主任及其監(jiān)護(hù)人，并記錄在案;謹(jǐn)慎使用心理測(cè)評(píng)量表或其他測(cè)試手段，并在學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人知情自愿基礎(chǔ)上進(jìn)行，禁止強(qiáng)迫學(xué)生接受心理測(cè)試，禁止給學(xué)生貼上“心理疾病”標(biāo)簽，禁止使用任何可能損害學(xué)生身心健康的儀器設(shè)備。