一、幫教對(duì)象基本情況
1、自然情況：陳曉敏，女，江蘇江陰人，1956年生，小學(xué)文化，喪偶。
2、成長經(jīng)歷：從小生活在農(nóng)村，父母均為農(nóng)民，在家里四個(gè)小孩中排行最末；16歲時(shí)患腦膜炎，記憶力差，初一時(shí)輟學(xué)；26歲時(shí)與比自己大15歲的丈夫結(jié)婚，育有一女（現(xiàn)已成家）；陳個(gè)性較活躍，喜歡唱錫劇、滬劇，屬較開朗的性格；相信有神論，但無固定宗教信仰；其丈夫去世后，一直獨(dú)居，靠維修鐘表及出租房屋維持生計(jì)，人際關(guān)系一般。
3、主要練功經(jīng)過：1996年喪夫，與女兒關(guān)系不和，其本人自小相信鬼神，加上身體不好，經(jīng)人介紹開始習(xí)練法輪功。練功后自我感覺師父幫助清理身體明顯受益，認(rèn)為法輪功是“好功”，隨后開始學(xué)法，堅(jiān)信李洪志用淺顯的語言講述了深?yuàn)W的佛法精髓，越陷越深。1999年7月國家取締法輪功后，繼續(xù)堅(jiān)持修煉立場(chǎng)，對(duì)法輪功宣揚(yáng)的“業(yè)力”，“行善積德”，“輪回”等深信不移。
4、心理測(cè)查情況：MMPI測(cè)查顯示：癔癥=62分，精神分裂=57分，偏執(zhí)=58分，暗示心理極強(qiáng)，屬偏執(zhí)類個(gè)性缺陷型。
二、心理分析
陳因從小受迷信思想的影響（其兄長是道士），凡是遇到什么事或做個(gè)夢(mèng)都會(huì)在思想上發(fā)生變化，產(chǎn)生聯(lián)想，具有極強(qiáng)暗示心理。習(xí)練法輪功后，奉李洪志為“神”，是宇宙的最高“主佛”。其對(duì)法輪功的信念極強(qiáng)，日常生活行為受法輪功理論強(qiáng)制性的主導(dǎo)控制，將李洪志的“佛像”供奉在家，不敢有半點(diǎn)怠慢和褻瀆，對(duì)李洪志的理論亦不敢有半點(diǎn)懷疑。認(rèn)為李洪志有“無處不在的法身”，時(shí)刻在監(jiān)視著自己，加上李洪志的“業(yè)力返還”、“形神俱滅”等論述，致使其崇拜權(quán)威的同時(shí)又極度懼怕權(quán)威。在嚴(yán)密的精神控制下，修煉之心絲毫不敢動(dòng)搖，害怕轉(zhuǎn)化后會(huì)遭受懲罰和報(bào)應(yīng)，因而始終沒能擺脫法輪功。
三、幫教基本過程
根據(jù)幫教對(duì)象的以上情況，判斷阻礙其擺脫法輪功的重要癥結(jié)在于她認(rèn)為褻瀆“師尊”會(huì)遭報(bào)應(yīng)、放棄修煉要“形神全滅”的恐懼心理。鑒于其年齡偏高，文化水平低，接受新知識(shí)能力有限，直接講解深?yuàn)W的科學(xué)道理怕其不理解，于是采用迂回的辦法，分三步走，助其擺脫法輪功的精神控制。
1、用親身事例讓她對(duì)“神”產(chǎn)生懷疑，破除其對(duì)李洪志的神格化崇拜心理。
具體做法是：告知她，為了表示對(duì)李大仙的不敬，我要把李洪志的一張畫像壓在其家中床底下，約定五天后再拿出，如果期間不出什么事，就證明李洪志沒有神通。陳阿姨表示同意。五天后，見到我完好無恙，陳一臉疑惑。趁勢(shì)指出：“李大仙”的佛像放在床底下5天了都沒見有什么懲罰，我不是照樣活得好好的嗎？而且活得比以前更好了。這說明李洪志沒有遙視功能來監(jiān)視我的大不敬行為嘛！就算他知道了也派不出法身來對(duì)我的行為進(jìn)行懲罰??！這是不是能說明你心中的“李大仙”只不過是個(gè)普普通通的人呢？陳沉思良久，說出“應(yīng)該不是神……”。
2、采用“系統(tǒng)脫敏”法，幫助其逐漸克服恐懼心理。
在第一階段破神之后，由于習(xí)慣性思維，每次提起李洪志時(shí)，陳仍以“李大仙”來稱呼李洪志，并產(chǎn)生暗示、導(dǎo)致恐懼，仍然懷疑李洪志是神，晚些時(shí)候派法身來懲罰自己。鑒于此，我決定從其對(duì)李洪志的稱呼入手，使她能真正把李洪志當(dāng)做普通人來看待，克服恐懼心理。此過程經(jīng)歷了從“李大仙”到“李老師”再到直呼“李洪志”姓名的三個(gè)階段。
一開始，我并不急于要她非得直呼李洪志其名不可，而是提出稱呼李洪志為“李老師”，陳阿姨內(nèi)心掙扎很久，害怕這樣做會(huì)不會(huì)有點(diǎn)“大逆不道”，在對(duì)其進(jìn)行心理安慰，緩解緊張情緒的基礎(chǔ)上，陳終于表示同意。
接下來，用“身正為范、學(xué)高為師”及一名合格老師的標(biāo)準(zhǔn)來衡量“李老師”及其“真善忍”、“正法”、“護(hù)法”等言論。列舉陳因習(xí)練“法輪大法”而家庭關(guān)系不和諧，因參與“護(hù)法”而擾亂社會(huì)秩序，觸犯法律遭法律制裁的事例，再問她李洪志配為人師嗎？作為老師，會(huì)教自己的學(xué)生做出違法的事情、將學(xué)生往監(jiān)獄里推嗎？在無可辯駁的事實(shí)面前，陳阿姨無言以對(duì)，承認(rèn)她的“李老師”不是個(gè)合格的老師，不配為人師，表示同意直呼“李洪志”其名。
由此，從稱呼上，慢慢恢復(fù)了李洪志在其心中的“人”的形象。接著，趁熱打鐵，耐心開導(dǎo)：既然李洪志也是常人一個(gè)，那他會(huì)有“法身”嗎？具有“遙視功能”么？他的“業(yè)力”說，“形神全滅”說還能成立嗎？這些問題的一一解答，解決陳內(nèi)心癥結(jié)，其對(duì)“決裂”李洪志、放棄修煉法輪功的恐懼心理也一步步的消除了，對(duì)違背李洪志的各種“大逆行為”的耐受性逐漸增大，就連“在李洪志畫像上打叉”、公開批駁李洪志歪理邪說也毫無畏懼之感了。
3、在幫陳阿姨徹底擺脫恐懼心理的精神控制后，對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)破法，并詳細(xì)、深入淺出地跟她解釋和分析練功身體獲益的科學(xué)原理并講解心理暗示等科學(xué)道理；教會(huì)其健康的身體鍛煉方法（24式太極拳），豐富閑暇生活，消除空虛心理，轉(zhuǎn)移她對(duì)身體不適的注意力。
經(jīng)過持續(xù)幫教，陳阿姨終于實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化。幾年過去了，陳阿姨的思想非常穩(wěn)定，平時(shí)帶外孫，喜歡唱歌，還參加業(yè)余戲劇團(tuán)，在鄉(xiāng)下巡演呢。