每年高考期間，法輪功都會(huì)大肆炒作所謂“高考神跡”，鼓吹不用學(xué)習(xí)，天天練功、念“法輪功大法好”就能考上大學(xué)，一些法輪功癡迷人員和家庭為此付出沉重的代價(jià)。
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“高考神跡”毀了高中生的“夢(mèng)想”
法輪功媒體炒作“高考神跡”，一方面出于神化自己、抬高法輪功的目的；另一方面出于吸引信徒、擴(kuò)大影響的目的，最終是害人的。受“高考神跡”的影響，有的學(xué)生放棄學(xué)習(xí)，有的學(xué)生有病不治無緣高考，有的學(xué)生高考期間因從事邪教活動(dòng)失去高考資格?？梢赃@樣說，法輪功炒作“高考神跡”，直接受影響的是高考學(xué)生，他們要拿“夢(mèng)想”去埋單，請(qǐng)看凱風(fēng)網(wǎng)披露的兩個(gè)例子——
其一，原陜西省合陽(yáng)縣法輪功弟子王敏，高考期間“每天早上6點(diǎn)至9點(diǎn)練功，10點(diǎn)至14點(diǎn)背誦書籍，15點(diǎn)至19點(diǎn)抄寫書籍，20點(diǎn)至24點(diǎn)練功?！辈粌H沒有考大學(xué)，還差點(diǎn)把父母氣個(gè)半死，為此丟掉了追求多年的大學(xué)夢(mèng)。（《法輪功毀了我的大學(xué)夢(mèng)》）
其二，原四川省廣安市弟子唐世海，2015年6月4日撰寫《法輪功毀了我的大學(xué)夢(mèng)》一文，講述他在高考期間自認(rèn)為掌握李洪志的高考秘訣，在高考的最后沖刺階段，放棄了學(xué)習(xí)，全身心地投入到“練功”之中。高考時(shí)念著口訣進(jìn)入考場(chǎng)，結(jié)果還是交了白卷。
盡管人生的道路有很多種選擇，但對(duì)于年輕學(xué)生來說，最重要的選擇是考上一所理想的大學(xué)，進(jìn)一步接受系統(tǒng)的、專業(yè)的知識(shí)教育，為今后的人生道路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)年輕學(xué)子失去“大學(xué)夢(mèng)”后，人生就缺少了更多更寬的選擇，無疑是一生難以改變的失誤。
“高考神跡”斷了個(gè)別家庭的希望
人們知道，中國(guó)式高考，不僅是考生一個(gè)人的事，也是一個(gè)家庭的事，甚至是一個(gè)家族的事，每個(gè)人都充滿了希望。在這一心理作用下，許多家庭把自己的命運(yùn)與孩子高考綁在了一起，家庭條件差的，希望通過高考改變家庭的命運(yùn)；家庭條件比較好的，也希望孩子有一個(gè)好的前景。
正因這樣，很多家庭為了孩子的高考，不惜花重金擇名校、搞培訓(xùn)、請(qǐng)家教，把功夫用在平時(shí)，期望孩子能夠?qū)W到足夠知識(shí)；很多父母寧愿放棄工作，也要選擇陪讀，給孩子做飯、陪孩子學(xué)習(xí)，就是希望能夠考一所理想的大學(xué)；有的父母在孩子高考時(shí)，頂著烈日，守在學(xué)校門口，翹首以待，希望第一時(shí)間得到“好消息”……
原北京弟子王建英，2015年4月4日撰寫《法輪功斷了我女兒大學(xué)夢(mèng)(圖)》，講述自己愛人勤快，女兒學(xué)習(xí)好，她陷入法輪功后，不是服務(wù)女兒學(xué)習(xí)，而是帶著女兒修煉法輪功，高考當(dāng)天，她先拉女兒練功1小時(shí)后，才去高考，結(jié)果女兒名落孫山。如今，每當(dāng)想起這件事，王建英“當(dāng)時(shí)我自己簡(jiǎn)直不敢相信這一切是真的，是我扼殺了閨女的大學(xué)夢(mèng)，是我把這個(gè)家弄的沒有了希望。”
家庭與個(gè)人一樣，都是為希望而奮斗，希望失去后，他們內(nèi)心失望可想而知。特別是一些孩子學(xué)習(xí)成績(jī)比較好的家庭，他們對(duì)高考更是充滿了希望，但在前途被邪教所毀的現(xiàn)實(shí)面前，人們除了持久的心靈痛苦外，還能有什么新的選擇？所以說，法輪功鼓吹“高考神跡”，成為多少家庭揮之不去的心酸。
“高考神跡”敗壞社會(huì)風(fēng)氣
仔細(xì)分析法輪功鼓吹“高考神跡”的背后，他們打的一套“組合拳”，下的是一個(gè)“連環(huán)套”，只要輕信了“高考神跡”，就難免接受李洪志宣揚(yáng)的一系列歪理邪說，最終成為一名癡迷的法輪功信徒，對(duì)學(xué)習(xí)的觀念就發(fā)生變化，最終整個(gè)社會(huì)拿“風(fēng)氣”埋單，進(jìn)一步危害全社會(huì)。
先看李洪志的歪理邪說，他首先否認(rèn)教育的價(jià)值，“一切都安排好了。為什么還要教育？”接著攻擊現(xiàn)代教育制度，“但是現(xiàn)在哪，尤其美國(guó)，現(xiàn)在對(duì)孩子的放縱，那沒法說了，那個(gè)孩子根本沒有教養(yǎng)，整個(gè)教育是失敗的?！钡鹊?。李洪志通過這種方式，鼓吹“教育無用論”，暗示修煉法輪功才是“正確選擇”，敗壞學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
再看李洪志險(xiǎn)惡的用心，他通過宣揚(yáng)“高考神跡”，教唆弟子用修煉法輪功代替高考，把學(xué)習(xí)時(shí)間用于“講真相”“助師正法”等，讓年輕學(xué)生一步一步接受法輪功歪理邪說洗腦，成為他隨意操控的工具。一些學(xué)生，輕信“高考神跡”，輕則丟掉“大學(xué)夢(mèng)”，重則淪為違法犯罪分子，造成不可挽回的悲劇。
對(duì)于學(xué)習(xí)而言，不僅需要靠學(xué)生個(gè)人努力，更需要一種良好的社會(huì)風(fēng)氣，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)、尊重知識(shí)，為建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)營(yíng)造良好的氛圍。法轉(zhuǎn)功不斷宣揚(yáng)歪理邪說，鼓吹“高考神跡”，最是對(duì)社會(huì)風(fēng)氣的敗壞，最終埋單的是整個(gè)社會(huì)，人人都是直接或潛在的受害者。
事實(shí)已經(jīng)表明，法輪功大肆宣揚(yáng)“高考神跡”，已經(jīng)造成不小的危害，特別是一些癡迷其歪理邪說的學(xué)生和家庭，付出了沉重的代價(jià)。因此，有必要進(jìn)一步揭露法輪功的邪教本質(zhì)，幫助那些癡迷其中的信徒，才能避免更多的人受到傷害。