百年大計，教育為本。教育，無論對個人還是對社會的發(fā)展都起著重要作用。因此，教師又被稱為“靈魂工程師”、“辛勤的園丁”，是天底下最陽光的職業(yè)。1985年六屆全國人大常委會第九次會議同意了國務院關于建立教師節(jié)的議案，決定每年的9月10日為教師節(jié)，意在提倡全社會重視教育，尊重教師勞動成果，推動教育事業(yè)良性發(fā)展。然而，上世紀九十年代以來，社會上涌現出一伙人編造歪理邪說，方方面面地破壞教育，他們就是法輪功。
此值第27個教師節(jié)來臨之際，筆者談談法輪功對教育的危害，目的在于提醒群眾擦亮眼睛，不要上了法輪功的當。
——鼓吹“教育無用論”，歪曲教育價值
大教育家陶行知說過，“教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失?！弊阋娊逃龑ι鐣闹匾?；“書能治愚”表明教育對個人的重要性?！白硬唤?，父之過”、“養(yǎng)兒不讀書，不如喂條豬”等俗語，可見接受教育深入人心。并且，教育是全世界共同關心和探索的問題，人類以自己智慧實踐總結了天才教育法、自然教育法、特殊教育法、才能教育法、實踐教育法、賞識教育法等六大教育理念和數以千計的教學方法。事實擺在那兒，如果說教育是沒有用的，那只能是睜起眼睛說瞎話。
作為鼓吹法輪功歪理邪說的李洪志就是睜起眼睛說瞎話的人，他竭力鼓吹“教育無用論”。首先，他否認父母教育子女的責任和義務，“你知道這一世你們是一家人，你知道前一世你們不是一家人嗎？……這一輩子是你的孩子，你知道上一輩子他是誰的孩子？”（《洛杉磯市法會講法》）其次，他鼓吹孩子的未來由他安排，教育沒有用，“一切都安排好了。為什么還要教育？”（《歐洲法會講法》）最后，直接攻擊現代教育，即使連教育比較發(fā)達的美國也不放過，“但是現在哪，尤其美國，現在對孩子的放縱，那沒法說了，那個孩子根本沒有教養(yǎng)，整個教育是失敗的。”（《歐洲法會講法》）等等。
李洪志鼓吹“教育無用論”，其動機是卑劣的，他希望通過攻擊現代教育理念，誘導人們輕視教育、放棄教育，轉入修煉他的法輪功，讓孩子接受他的“安排”，使法輪功群體不斷擴大，從而達到不可告人的目的。同時，李洪志鼓吹“教育無用論”的危害也是巨大的，雖然常人對他的“教育無用論”嗤之以鼻，但癡迷法輪功的弟子要么對自己的孩子不教育，放任自流；要么教唆孩子從小練習法輪功，當所謂的“大法小弟子”誤入歧途。
——鼓吹“修煉圓滿說”，傷害教育主體
任何教育理念都離不開教師去實施，教師是教育的主體。然而，李洪志鼓吹“修煉圓滿說”，致使教師深受其害。在法輪功弟子中，教師特別是基層一線教師占有相當比例，雖然目前絕大多數修煉輪功的教師在社會各界的幫助下，依靠他們自身的努力，擺脫了李洪志的精神控制，回歸到現實生活中，有的還重新走上了工作崗位。但是，法輪功對他們的傷害豈能輕易消除？僅從凱風網發(fā)布的文章看，涉及教師修煉法輪功的個案多達600余例，這些個案還只是冰山一角。
法輪功對教育主體——教師的傷害是全方面的，主要包括生命、健康、情感、財產、精神、自由、夢想等，筆者在此各舉一例：有修煉法輪功丟掉生命的黑龍江省富錦市的中學教師包恩露，有修煉法輪功導致精神失常的河北省石家莊市機械工業(yè)學校教師李曉英，有造成終生殘疾的河南開封市音樂教師郝惠君，有因修煉功痛打兒子的四川省南充市高坪區(qū)龍門鎮(zhèn)小學教師姜啟國，有插播廣播電視影響群眾生活的原成都人民警察學校教員陳岸君，有利用法輪功騙取錢財達15萬之多的范桂榮，有為修煉法輪功耗財數萬之多的四川省樂山職業(yè)技術學院體育教師姜華，等等。
教師受到傷害意味著什么？意味著正常教學活動無法開展，甚至有一些教師受李洪志的教唆，在課堂上不是從事正常的教學活動，而是公開宣揚法輪功，誘導學生“學法”，陜西省寶雞市職業(yè)技術學院教師王燕是典型代表。事實擺在那兒，這一切的幕后黑手卻是那個自詡“宇宙主佛”、口口聲聲講“救人”的李洪志和他的法輪功。
——鼓吹“孩子得法論”，愚弄教育對象
兒童是現代教育的主要對象，兒童時期所接受的教育會影響他的一生?？梢哉f，一個孩子在幼年時候接受什么樣的教育，決定他一生的基本走向和發(fā)展空間。同時，兒童時期，既是各方面基本潛力成長的關鍵時期，也是人生觀、價值觀、世界觀形成的重要時期。誰耽誤了兒童的教育，誰就害了孩子的一生。
自法輪功傳播以來，李洪志就竭力鼓吹“孩子得法論”，企圖通過弟子把孩子騙到法輪功群體中去，使法輪功“后繼有人”。這些言論包括，“有些孩子……來干什么呢？來得法。”（《為長春法輪大法輔導員講法》）“有許多小孩是有來頭的，都是要得這個法的?！保ā稘现v法答疑》）“小孩沒有大人的那些個觀念、復雜的思想構成的東西，他很簡單，所以得起法來就快”（《美國西部法會講法》）“小孩的天目一般都是開的”（《轉法輪法解.鄭州講法答疑》）等等。不僅如此，李洪志還教唆弟子組建“明慧學校”、“飛天學院”，鼓動弟子把孩子送去學習，培育“法二代”和撈錢的“義工”。
在李洪志的教唆下，有弟子在孩子很小的時候就被迫“學法”，直接導致“這孩子除了學法好外，其它的都不行?！保ā对僬勅绾螏Ш眯⊥蕖罚?；有的孩子為了“消業(yè)”放棄高考，“孩子高考前的一天半夜，我被孩子的哭聲驚醒，他說他的身體已經疼了很長時間了。……描述了當時他身體的癥狀，他說就像有人用鋸斜著鋸他的身體似的。那天上午他沒有去上學。”（《我一家人的經歷證明法輪大法好》）錯過考大學的機會。
李洪志通過“孩子得法論”愚弄教育對象，不僅無恥之尤，而且可惡之極。
——鼓吹“講真相”，破壞教育環(huán)境
在中國的教育經典里，流傳著“孟母三遷”的故事，“亞圣”孟子的母親為了孩子有一個好的學習環(huán)境，在孟子求學期間，不惜三次搬遷擇鄰。由此可見，教育環(huán)境對孩子成長的重要性和必須性?？墒?，李洪志鼓吹“講真相”、“證實法”、“勸三退”等等歪理邪說，教唆弟子把“魔爪”伸向學校，干擾和破壞教育環(huán)境，讓人是可忍，孰不可忍。
身為教師的弟子公開破壞教育環(huán)境。他們把學校當“講臺”，不給學生傳授科學文化知識，而是利用教學之便鼓吹法輪功，“有一天突然想到，如果能夠在學校的多媒體教室的大屏幕上播放該多好?。 又揖蛯W會了簡單的操作過程。我把下載的大法純音樂保存在兩個教室的電腦上，供我在其他老師使用多媒體室上課前后或我打掃這兩個教室衛(wèi)生時播放。”（《向內找修自己更好的救眾生》）“我想這樣勸太慢，干脆我一次叫來十幾個人（那天校長不在，我把他們叫到校長室），說明為什么三退?！保ā吨挥姓嬲M實修才能做好三件事》）等等。
其他弟子想方設法破壞教育環(huán)境。他們以學校人員集中為由，以學生年幼好編為由，大搞干擾破壞之事，“學生是一個很大的群體，也是我們救度的對象，我們常常到學校附近和門口講真相勸三退?！保ā蹲ゾo時間講真相勸三退的體會》）“后來我又增加了郵寄真相信，對象主要是全國各地中小學校長，后來和同修合作給各地大學的領導郵真相信。地址都是在各學校的網站上查找的?！保ā杜懦榈母蓴_救度眾生》）“又在村口的一所學校門口貼了幾張‘法輪大法好’的標語，很醒目的?！保ā兑舱勅マr村發(fā)真相的一點經歷》）等等。
從以上所說的四個方面來看，法輪功對教育的危害性是很大的。雖然群眾的防范法輪功的意識不斷增強，部分學校也注意到法輪功的干擾破壞，制定了相應的措施。但是，受法輪功反人類、反科學、反社會本質影響，只要法輪功一天不徹底消失，他們就不會放棄對教育的危害，甚至還會變本加厲。這需要我們保持警惕，擦亮眼睛，不要讓法輪功傷害我們的教育，傷害我們的孩子！
【責任編輯：虛谷】